Каждый год из небольших сельских школ по всей России выпускаются ученики, проучившиеся 10-11 классы в одиночку. По этой причине был введён и специальный механизм финансирования подобных малокомплектных школ. Однако такой формат обучения оказывается сложным как для учеников, так и для учителей.
Эксперт “Народного фронта. Аналитика”, заслуженный учитель РФ Алексей Овчинников отмечает, что в сельской школе в Липецкой области, где он работает, периодически появляются классы, в которых учатся по два-три ученика.
“В 10-11 классы такие ребята, как правило, не идут, предпочитая учебные заведения СПО. Да и для школы экономически не выгодно открывать класс с одним учеником, если у такой школы нет статуса малокомплектной. Проблема в том, что региональные и муниципальные органы управления образованием неохотно присваивают школам статус малокомплектных из-за их затратности. Однако отказать ребенку в приеме в 10-11 класс, даже если он будет в нём единственным учеником, школа не имеет права”, – поделился Алексей Овчинников.
Эксперт подчёркивает, что в классах с одним-двумя учениками у педагога ограничен набор форм, методов и приёмов работы: сложно формировать коммуникативные учебные действия, невозможно организовать групповую работу, диспут или спортивную игру.
“У детей отсутствует соревновательность и снижается мотивация к учёбе. Более того, у единственного ученика быстрее наступает утомляемость из-за большой нагрузки и гипервнимания со стороны педагогов. Школа, конечно, может за счёт гибкого расписания частично решить эту проблему, например, путем организации совместных уроков физической культуры, ОБЖ, “Разговоров о важном” для 10-11 классов, но в силу различных причин такие примеры встречаются нечасто”, – рассказал Алексей Овчинников.
По словам эксперта, такие классы – особенность исключительно сельских школ, где зачастую не хватает учителей-предметников, особенно имеющих квалификацию, позволяющую работать на профильном уровне, что является сейчас обязательным требованием.
“Если онлайн-изучение какого-либо предмета позволяет освоить образовательную программу, то такой вариант для определённой категории школ – оптимальное решение проблемы нехватки учителей. Но предметов, изучаемых дистанционно, не должно быть больше некоей “критической массы”, – заключил Алексей Овчинников.
Фото: @Артем Житенев /РИА Новости
